My Holiday 18 April 2014 (AhPoong Sentul Indonesia) 5

Place : The Restaurant at AhPoong Sentul Indonesia
Model : Dina Sudiyanti, Robiatul Adawiah, Kirana Putri Rahardjo, Intan Ayuda Utami

My Holiday 18 April 2014 (AhPoong Sentul Indonesia) 4

Place : Eco Art Park (Transformers/Robot Side) at AhPoong Sentul Indonesia
Model : Dina Sudiyanti, Robiatul Adawiah, Kirana Putri Rahardjo, Intan Ayuda Utami

My Holiday 18 April 2014 (AhPoong Sentul Indonesia) 3

Place : Eco Art Park (Rhino and Gorilla side) at AhPoong Sentul Indonesia
Model : Dina Sudiyanti, Robiatul Adawiah, Kirana Putri Rahardjo, Intan Ayuda Utami

My Holiday 18 April 2014 (AhPoong Sentul Indonesia) 2

Place : Hanging Bridge at AhPoong Sentul Indonesia
Model: Dina Sudiyanti, Robiatul Adawiah, Kirana Putri Rahardjo, Intan Ayuda Utami

Hanging bridge is one of the place that inside the AhPoong it is really hanging above the river without any pole arrest the bridge and it soooooooo high. so when you across the bridge it will shaking, when you arrive in the middle it will chalenging and don't forget to take some picture on it. this is one of mine (i am swear when i want to take it i wait until the bridge is more empty so the bridge isn't shaking).

My Holiday 18 April 2014 (AhPoong Sentul Indonesia)

Place: AhPoong (Sentul City Indonesia)

Model: Dina Sudiyanti, Robiatul Adawiah, Kirana Putri Rahardjo, Intan Ayuda Utami

AhPoong (read ahpung) is one of the famous place in Sentul Indonesia. AhPoong is the place for family that want to spend holiday or weekend. AhPoong is like floating market, but is not really a floating market it's only the restaurant in the middle of the river. the view is really good with the short waterfall on the river. i really recomend you to come at the night, the view is better at the night. To enter this place is free charge. This the example picture when we enter the gate. 

LDR itu Indah

pelajaran paling berharga yang aku dapatkan dari LDR adalah indahnya sebuah pertemuan. bagi pasangan muda yang tidak mengalami LDR pertemuan adalah hal biasa, tapi menurutku bertemu adalah hal yang paling sulit aku dapatkan saat LDR. banyak sekali orang disekelilingku ragu akan kemampuanku untuk menunggu, bahkan mereka secara tidak langsung mencibir ku, aku tidak pernah menganggap semua itu sebagai sebuah hinaan. aku yang menjalani hubungan ini, aku yang lebih tau siapa dia dan bagaimana dia. dalam sebuah hubungan LDR kita dituntut untuk menahan rasa malu kepada pasangan (dalam arti positif tentunya) contoh : jangan pernah malu untuk mengatakan rindu duluan, mengatakan i love you terlebih dulu, merengek dimanja duluan, dll. LDR membuat ku menjadi lebih dewasa dan tentu saja menjauhkan ku dari hal zinah seperti yang sering terjadi pada remaja jaman sekarang. LDR membuat ku lebih menghargai waktu dan perbedaan. tahukah kalian, pertengkaran kecil hingga besar merupakan suatu seni bagi para LDR, mengapa? karena saat kita bertengkar dan posisi kita jauh, kita akan menjadi semakin berusaha lagi sebagaimana mungkin mempertahankan hubungan ini hanya dalam telepon atau video call, atau bagaimana caranya agar kita bisa menjumpai pasangan kita yang berada jauh dari kita saat pertengkaran besar terjadi. saat tiba-tiba pasangan kita datang dihadapan kita saat itulah seni terjadi. seni terharu, seni gembira, seni tercengang, dll. sekali lagi pertemuan menjadi lebih berharga untuk kami para LDR. saat pasangan pada umumnya dapat bertemu hampir seminggu sekali atau bahkan setiap hari, para LDR membutuhkan waktu berbulan-bulan atau bahkan tahunan untuk sekedar bertatap muka atau menggenggam tangan. ketika sepasang kekasih LDR bertemu, mereka akan sangat bahagia sekali walau hanya sekedar piknik di pinggir danau kecil atau hanya menonton film romatis berdua di bioskop atau bahkan hanya jalan-jalan di taman rekreasi, yang mereka hargai dan harapkan hanya waktu dan pertemuan saat bersama. serunya mereka, asyiknya mereka, gilanya mereka, romantisnya mereka, kejutannya mereka hanya mereka berdua yang tau dan merasakan. saat perpisahan pun setiap pasangan LDR memiliki cara mereka masing-masing, dari mulai paling romantis bahkan paling tidak romantis dan terkesan seperti mereka tidak berjauhan. tapi sebenarnya di balik semua usaha mereka untuk saling diam dan melepas pergi terdapat sebuah kepedulian dan kesepian yang amat dalam.

saat seorang pria memutuskan hanya mengecup kening pasangannya hanya sesaat ketika ingin kembali ke kampung halamannya sesungguhnya itu menandakan bahwa iya sangat tidak dapat berlama-lama untuk mengecup kening gadis tersayangnya tersebut karena ia takut tak sanggup untuk pergi. dan ketika seorang wanita memberikan senyum "aku baik-baik saja" kepada pasangannya, sesungguhnya ia menangis dalam hatinya dan mengatakan "lekaslah kembali dalam pelukanku". 

semua pasangan LDR aku yakin pasti telah mengetahui dan siap untuk menanggung resiko ini. menghargai waktu, pertemuan, air mata, dan semua yang tidak bisa ditemukan di pasangan yang berdekatan. sungguh istimewanya kalian yang LDR, kalian harus ingat walaupun jarak yang memisahkan, kita masih punya Tuhan yang dapat menyatukan jarak tersebut bahkan mungkin mengikat kalian di bangku pelaminan. jangan pernah kalian merasa putus asa, pertengkaran itu wajar selama kita menyelesaikan dengan cara sehat. jadikan pertengkaran sebagai alasan kalian untuk semakin kuat dan erat, jangan luapakan doa sebagai kunci utama dalam LDR. sabar, jangan putus asa, selalu percaya, jaga semua yang harus dijaga. insyaallah semua pasti baik-baik saja mungkin ada kejutan-kejutan lain yang akan mempererat hubungan kalian.

Psikologi Pendidikan

Nama : Nurfarida Sari

                   Qonita aulia annisa

                   Umaimah Lathifah Hanun

                   Sharon Mailangkay

Kelas : psikologi nonreg D 2012

                  

Information processing

                Proses informasi adalah bagaimana kita memperhatikan,menyadari,perubahan. dalam memproses informasi kita dapat menyimpan informasi yang didapat melalu memori. Memori dibagi menjadi 2 macam yaitu memori jangka pendek dan memori jangka panjang. Memori jangka pendek adalah sistem penyimpanan informasi yang hanya dapat menyimpan dengan jumlah terbatas dan dengan jenis tertentu selama beberapa detik. Sedangkan memori jangka panjang adalah sistem penyimpanan informasi untuk jangka waktu yang lama. Informasi yang tidak digunakan untuk tingkat apapun,kurangnya penyimpanan dan penggunaan tidak akan masuk kedalam memori jangka panjang atau bisa hilang dengan cepat.

Beliefs abuot attention

                Setiap guru memastikan para siswanya mendapatkan dan memperhatikan informasi yang disampaikan dengan baik. Untuk belajar  cara memperhatikan informasi,guru menyarankan menggunakan prinsip-prinsip berikut :

1.       Pengalaman belajar harus menyenangkan dan memuaskan

2.       Bila memungkinkan,pelajaran harus mempertimbangkan minat dan kebutuhan siswa

3.       Perhatian peserta didik dapat diperoleh dari memanfaatkan saluran sensorik yang berbeda

4.       Peserta didik dapat hadir sesuai waktu kosong mereka

5.       Peserta didik dapat hadir ketika begitu banyak informasi pada satu waktu dll.

Belifs about short-term memory

                Percaya prinsip-prinsip berikut untuk menjadi kenyataan :

1.       Kapasitas memori jangka pendek yang terbatas

2.       Informasi dapat diingat lebih baik dengan menghubungkannya dengan apa yang siswa sudah tau

3.       Untuk mencegah melupakan informasi baru kita harus memanipulasi atau ilmuan sebagai kognitif mengakatan terlibat dalm aktif “latihan”

Beliefs ebout long-term memory

        Seperti dicatat , informasi yang memproses peserta didik berlebihan atau menggunakan cara yang berarti menemukan jalan kedalam memori jangka panjang.

General beliefs about the memory proses

        Keyakinan umum ahli kognitif dengan keras untuk memori :

1.       informasi dalam memori jangka pendek hilang baik ketika memori yang kelebihan beban atau berlalunya waktu

2.       ketika informasi dalam jangka pendek hilang,itu tidak akan pulih

3.       pengambilan atau mengingat jangka panjangdisempurnakan oleh terhubungnya informasi untuk sesuatu yang kita sudah tahu saat kita awalnya belajar informasi baru

Pembelajaran Bermakna

Untuk membuat suatu pembelajaran lebih bermakna untuk dapat di pahami oleh anak, terdapat beberapa pendekatan yang meliputi:

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar

2. Menyediakan informasi yang logis dan terbuka

3. Menghubungkan informasi baru dengan pembelajaran sebelumnya

4. Memvariasi informasi yang ada atai yang di hasilkan

5. Membuat pelajar paham untuk meninjau kembali atau mengulang informasi kembali.

/. Proses siwa-berpikir dan menggunakan-informasi baru.

8. Membantu siswa saat mereka membutuhkannya.

9. Membantu siswa merangkum apa yang dipelajari.

10. Membantu siswa menerapkan apa yang dipelajari.

Dengan begitu siswa akan mudah mengerti dan mampu menerapkan pengetahuan yang di ajarkan.

Pendekatan Kognitif dalam mengajar dan belajar

Satu cara mengajar berdasarkan arti pembelajaran disebut "belajar membeberkan" atau "belajar menerima". Paling sering di sebut presentasi di mana guru melangsungkan aktivitas belajar (persiapan siswa untuk belajar, informasi orang tua logis dan terbuka, menghubungkan informasi untuk di pelajari dengan yang sudah di ketahui siswa, dan menggunakan variasi dalam menjelaskan informasi baru). Bagaimanapun, hal yang terpenting adalah guru menasehati dan mendukung pelajar.

Berikut ini teknik pembelajaran yang dapat di terapkan untuk pembelajaran bermakna.

- Pembelajaran dari tulisan.

Teknik ini memberi kesan bahwa pengetahuan lebih bermakna dan bertahan lama saat hal tersebut bisa dihubungkan, menghasilkan, dan/atau saat anak belajar dengan aktif. Teknik ini lebih efektif dibandingkan dengan mengatakan apa yang seharusnya anak pahami, guru memberikan tugas agar mereka dapat belajar langsung dari lingungan mereka. Dengan teknik ini anak akan lebih memahami pembelajaran karena anak secara langsung mencari tahu tugas yang di berikan melalui pembelajaran dari buku, literatur, maupun media.

Contohnya, saat guru memberikan tugas kepada anak tentang cuaca, maka anak secara otomatis akan pergi ke perpustakaan untuk mencari tentang meteorologi. Belajar dengan melakukan seperti teknik ini akan membantu anak menghasilkan penemuan diri nya sendiri. Karena anak secara langsung memperoleh pengetahuan. Teknik pembelajaran ini sama seperti konsep pengalaman pribadi yang di alami seseorang secara pribadi dan langsung.

-Peningkatan

Anggapan menyediakan bagi pelajar dukungan juga merupakan hal yang masuk akal. Dengan teknik ini anak akan lebih termotivasi untuk belajar karena adanya pihak-pihak yang mendukungnya dalam belajar seperti pihak guru maupun teman sebaya anak. Untuk itu, guru maupun teman sebaya anak bisa membantu anak  dalam memberi petunjuk, menjelaskan, mendemonstrasikan,  mempelajari sumber tambahan belajar. Tujuannya adalah untuk menjamin siswa mengerti. Peningkatan pada anak terjadi ketika anak memiliki persiapan untuk mempelajari suatu hal.

Reciprocal teaching

        Saat melakukan pengajaran, guru sering kali mengadakan hubungan timbal-balik saat mengajar kepada peserta didik. Contohnya, guru sering kali menanyai murid setelaha ia selesaia menjelaskan materi di papan tulis, agar guru tahu seberapa besar pemahaman murid atas materi yang tadi ia ajarakan.

Problem Solving

        Pendekatan lain yang dianjurkan oleh ilmuwan kognitif adalah pemecahan masalah. Dalam pemecahan masalah membutuhkan berbagai hal berikut: situasi dimana ada tujuan yang akan dicapai, peserta didik diminta untuk mempertimbangkan bagaimana mereka akan mencapai tujuannya.

        Fredickson dan snowman beranggapan bahwa terdapat dua perbedaan tipe dalam masalah. Tipe pertama disebut dengan “well-structured” yakni masalah yang dapat diselesaikan dengan mengingat dan menerapkan prosedur matematika atau ilmiah. Dan tipe kedua adalah “ill-structured” yakni masalah yang terjadi lebih sering dalam hidup sehari-hari dan muncul ketika mempelajari mata pelajaran yang berorientasi pada orang seperti psikologi atau pendidikan.